目前中醫高等院校的教育模式，基本上是模仿現代醫學的教育模式，本科生主要實行班主任或輔導員制。中醫、西醫學科性質不同，理應採取不同的教育模式，中醫傳統的師徒相授的教育模式，有值得借鑒之處。首都醫科大學中醫藥學院中醫專業本科生導師制的實施，融合了兩者的優勢，對兩種教育模式進行了有益嘗試。
師承是中醫傳承的重要途徑
傳承即教育，中醫傳承的舊有模式是師承，即師徒相授。師徒相授，是我國古代培養中醫藥人才主要的途徑，為祖國醫學的繼承與發展，曾做出不可磨滅的貢獻。中醫學的理論體系呈現出整體、辨證、功能等特點，這既是中醫學的學術特色，也是中醫傳承難點之所在。因此，中醫的傳承既要遵循知識傳承的一般規律，也要遵循中醫自身的發展規律。師徒相授、師帶徒的傳承模式，不僅將中醫的基本理論通過師傅傳授給學生，也可以將師傅高尚的醫學道德、行醫準則、自身積累的豐富醫療實踐經驗傳授給學生，使學生少走或不走彎路，專業技能、行為規範就在潛移默化之中修煉完成。從某種意義上講，導師制與師承有異曲同功之處，都是突出了個性化教育理念。中醫專業本科生導師制的實行，正是在兩種醫學教育模式的基礎上進行的有益嘗試。
探索導師制與師承有機結合的教育新模式
首都醫科大學中醫藥學院在學校教育教學改革進程影響下，提出了在中醫藥學院試行本科生導師制的設想，並制定出具體的實施方法，從而加大了教育教學改革力度，以適應新形式下培養中醫藥高素質人才的要求。目前本科生導師制在中醫藥學院已實行4年，最大的成績莫過於來自學生的認可。
2007年，在首都醫科大學中醫藥學院2006級中醫專業實施了導師制。該院實施的導師制，是借鑒中醫師承中個性化教育的優勢，並汲取現代教育模式導師制學生管理的精髓，是對兩種教育模式的有機結合，其目的是探索出一條適合當今中醫專業本科生教育培養的新模式，在豐富現階段教育培養模式與理念的同時，也是對中醫傳統的師承教育的繼承與發揚。
目前，導師制在該院施行已有4年，其經驗值得總結。針對中醫專業本科生高分考入、學生素質及能力較為整齊、學生人數相對減少、師生比例相對較高等特點，其培養目標也相應調整為以出「精品」為主。導師們為了能和學生充分溝通與交流，便於因材施教，突出與貫徹個性化教育的理念，與學生間建立起了亦師亦友，平等相處的關係，在教書育人的同時，建立和諧的師生關係。由於對學生的指導是全方位的，除專業外還要從日常生活、為人處事、學習習慣、近期遠期學習目標等方面，對學生進行指導，這就需要導師們具備包括專業在內的淵博學識，不斷充實自己，提高指導水平，所謂授業解惑，教學相長也。
從中醫藥高等教育的發展趨勢來看，實行本科生導師制勢在必行，是實現院校教育與師承教育相結合的中醫教育模式的理性選擇，是培養具有較強臨證能力和創新精神的中醫青年工作者的先決條件。對中醫專業本科生施行導師制，有利於學生專業思想的鞏固，有利於專業課的教學，也有利於學生綜合素質的提高。
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